TECNOLOGIA ASSISTIVA

apontamentos iniciais para uma educação inclusiva

Abstract

O presente artigo possui como objeto de análise um estudo acerca da introdução da Tecnologia Assistiva (TA) como instrumento metodológico para auxiliar os alunos com deficiências na escolarização e socialização. Essa abordagem pressupõe tornar a vida cotidiana e escolar mais acessível e inclusiva para os discentes. Logo, tem-se como objetivo geral analisar como essas percepções inclusivas podem atuar no processo de ensino-aprendizagem escolar, bem como na melhoria da qualidade de vida, assegurando mais autonomia e desenvolvimento educacional. Para tanto, têm-se como objetivos específicos: especificar a relação entre Tecnologia Assistiva e a educação inclusiva e ressaltar o papel da acessibilidade escolar para a inserção social e composição da cidadania no processo de inclusão das pessoas com deficiências. A metodologia baseou-se, inicialmente, em uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo apoiada em teóricos que versam sobre a inclusão na escolar, igualdade e cidadania, a partir do uso da tecnologia no campo inclusivo, tais como: Berch (2017), Brasil (2015), Galvão Filho (2009), entre outros, para que fosse possível traçar um panorama teórico da literatura no âmbito educacional, acerca da relação entre produção tecnológica e inserção escolar equitativa. Os resultados apontam que, mesmo diante de uma realidade inclusiva utópica, a introdução de metodologias que visam a equidade promove a integração social e escolar para além do estereótipo que ainda persiste em relacionar as pessoas com deficiências a uma vida de exclusão, marginalização e distanciamento, em razão de serem vistos pelo olhar do capacitismo.