A competência linguística e suas contribuições para a educação inclusiva rumo à Terminalidade Específica

Gláucia do Carmo Xavier; Christiane Miranda de  Abreu; Juliana Cristina Meira  Lino

doi:10.5752/P.2358-3428.2023v27n59p209-236

Gláucia do Carmo Xavier Instituto Federal de Minas Gerais
Christiane Miranda de Abreu IFMG
Juliana Cristina Meira Lino IFMG

DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2023v27n59p209-236

Palavras-chave: Competência linguística, Terminalidade Específica, Inclusão escolar, Pessoa com Deficiência

Resumo

Este artigo é resultado de um trabalho empreendido no Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNEE) de um campus do Instituto Federal e teve como objetivo compreender competências linguísticas de uma discente com grave deficiência intelectual, do 3º ano do ensino médio técnico integrado. Durante três meses, a aluna participou de testes e tarefas específicas da disciplina de Língua Portuguesa, a equipe buscou detalhar as competências de linguagem da estudante, entendendo que os aspectos linguísticos estão inseridos em um módulo mental que Chomsky (1957) denomina de Sintaxe. Assim, o texto apresenta uma parte da descrição das habilidades e competências observadas e essa densa descrição colaborará na construção da Terminalidade Específica dela, uma vez que essa certificação será útil para caminhos futuros. Não se esperou desenvolvimento escolar equivalente aos colegas de classe do último ano do ensino médio, nem mesmo a alfabetização ou início da fala, mas o auxílio a outros profissionais e instituições em que ela participará ao fim da educação básica, uma vez que essas organizações poderão partir das informações contidas na Terminalidade Específica para futuros encaminhamentos na área da linguagem.

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Biografia do Autor

Gláucia do Carmo Xavier, Instituto Federal de Minas Gerais

Estágio de pós-doutorado pela UFF no laboratório de Psicolinguística. Doutora em Linguística e Língua Portuguesa pela PUC-MG. Mestrado em Educação pela PUC-MG. Duas especializações: Psicopedagogia Clínica e Psicopedagogia Institucional. Profesosra de Lingua Portuguesa e Literatura,do IFMG (Instituto Federal de MInas Gerais), com dedicação exclusiva. Líder do grupo de pesquisa GEPET(Grupo de estudos e pesquisas em Educação Profissional e Tecnológica). Coordenadora adjunta do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Coordenadora de Pesqusia e Inovação do IFMG- Campus Ribeirão das Neves. Seus estudos atuais abordam os temas: aspecto verbal, Teoria Gerativa, Educação Profissional e Tecnológica.

Christiane Miranda de Abreu, IFMG

Instituto Federal de Minas Gerais(IFMG). Técnica em Assuntos Educacionais. Especialista. ORCID:https://orcid.org/0009-0007-2005-4291.

Juliana Cristina Meira Lino, IFMG

Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG). Professora do fundamental l em Educação Inclusiva. Pedagoga e pós graduada. ORCID: https://orcid.org/0009-0000-1728-6613.

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