Os conceitos de língua e de leitura presentes na BNCC auxiliam os professores da educação básica brasileira?

Eloísa Nascimento da Silva Pilati; Janaína Weissheimer; Ana Paula Oliveira do Prado

doi:10.5752/P.2358-3428.2023v27n59p67-91

Eloísa Nascimento da Silva Pilati UnB
Janaína Weissheimer
Ana Paula Oliveira do Prado

DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2023v27n59p67-91

Palavras-chave: Conceito de língua, Definição de leitura, Ensino de língua portuguesa, BNCC Ensino Médio, Ensino Fundamental

Resumo

Este artigo analisa as concepções de língua e de leitura apresentadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2017, 2018) para o ensino de língua materna nas etapas do Ensino Fundamental e Médio. O objetivo é verificar se os conceitos apresentados nos documentos oficiais brasileiros têm se orientado por evidências científicas e se são capazes de servir como base conceitual adequada para subsidiar práticas pedagógicas eficientes na sala de aula de língua materna. Para tanto, apresentamos concepções de língua e leitura sob o ponto de vista das ciências cognitivas e depois estabelecemos comparações entre tais conceitos e aqueles presentes no texto da BNCC. Por fim, concluímos que os conceitos de língua e leitura na BNCC não contemplam de forma satisfatória os achados científicos atuais sobre o tema, apresentando lacunas no que se refere a sua missão de documento norteador sobre as melhores práticas para a sala de aula.Os conceitos de língua e de leitura presentes na BNCC auxiliam os professores da educação básica brasileira?

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