FORMAÇÃO HUMANISTA E EDUCAÇÃO Educar para a tolerância e o diálogo inter-religioso
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
A prática da intolerância e da violência, seja no campo religioso ou não, é constante na sociedade contemporânea. Neste contexto e a partir do ambiente educacional, pergunta-se: é possível educar para a valorização do humano e diminuir a violência? Esta reflexão visa responder a esta pergunta ao mesmo tempo em propõe que a formação humanista deve participar de maneira articulada com a formação intelectual no processo de ensino-aprendizagem das crianças e adolescentes. Este estudo faz parte de uma pesquisa mais ampla sobre a tolerância e a promoção da cultura de paz em algumas escolas públicas de Ensino Fundamental da periferia da cidade de Belo Horizonte/MG. Partindo da análise dos Projetos Políticos Pedagógicos, dos planos de aula da disciplina de Ensino Religioso e da observação participativa buscou-se compreender como os temas das humanidades são tratados nestes espaços. Urge uma educação para a alteridade e para a cidadania que perpasse disciplinas, projetos e temas transversais. Esta reflexão se estrutura apresentando os desafios do processo de ensino-aprendizagem, da educação para a tolerância e para o diálogo inter-religioso como princípios para bem saber e bem viver no ambiente escolar. A vivência da cultura da paz e da cidadania devem perpassar o ensino fundamental e superar contextos de intolerância e de violência de forma a educar para a responsabilidade social.
Downloads
Detalhes do artigo
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attributionque permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja em Inglês O Efeito do Acesso Livre).
Referências
ALMEIDA, Fernando José; FONSECA JÚNIOR, Fernando Moraes. Projetos e ambientes inovadores. Brasília: Secretaria de Educação a Distância - SEED/ Proinfo - Ministério da Educação, 2000.
BOFF, Leonardo. O cuidado necessário. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
CARDOSO, Clodoaldo Meneguello. Tolerância e seus limites: um olhar latino-americano sobre a diversidade e desigualdade. São Paulo: UNESP, 2003.
FREIRE, Fernanda Maria Pereira; PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito. Projeto pedagógico: pano de fundo para escolha de um software educacional. In: VALENTE, José Armando (Org.). O computador na Sociedade do Conhecimento. Campinas: UNICAMP/NIED, 1999.
FORST, Rainer. Os limites da tolerância. Novos Estudos CEBRAP, 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-33002009000200002#nt001a. Acesso em: 20 ago. 2019.
GEFFRÉ, Claude. Crer e interpretar: a virada hermenêutica da teologia. Petrópolis: Vozes, 2004.
HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
LIBANIO, João Batista. A arte de formar-se. São Paulo: Loyola, 2001.
MACHADO, Maria A. de Araújo. Concepção de currículo. In: NETO, Augusto F. Proposta pedagógica da escola comunitária: reflexões e princípios para a ação. 2. ed. Belo Horizonte: CNEC, 1998a, p. 77-80.
MENEZES, Paulo. Filosofia e tolerância. Síntese Nova Fase, v. 23, n. 72, p. 5-11, 1996.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. Conceitos, teorias e tipologias de violência: a violências faz mal à saúde. In: MINAYO, Maria Cecília de Souza. Violência e saúde. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2006.
NASCIMENTO, Carlos do. Recanto das Letras. Disponível em: http://static.recantodasletras.com.br/arquivos/3528401.pdf. Acesso em: 23 mar. 2019.
PANASIEWICZ, Roberlei. As múltiplas dimensões do ser humano. In: BAPTISTA, Paulo Agostinho Nogueira; SANCHES, Wagner Lopes, Teologia e Sociedade: relações, dimensões e valores éticos. São Paulo: Paulinas, 2011.
PANIKKAR, Raimon. VI Culturas y religiones en diálogo: culturas y religiones. diálogo intercultural e interreligioso. v. 1. Barcelona: Herder, 2017.
PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito. Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações. In: ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; MORAN, José Manuel. Integração das tecnologias da educação. Brasília: MEC, 2005. [Coleção salto para o futuro].
RIBEIRO, Cláudio Oliveira. O princípio pluralista: bases teórica, conceptuais e possiblidades de aplicação. Revista de Cultura Religiosa, São Paulo, ano 25, n. 90, p. 234-257, jul./dez. 2017.
SILVA, Ainda Maria Monteiro. (org.). Educação Superior: espaço de formação em direitos humanos. São Paulo: Cortez, 2014.
SILVA, Clemildo A. Educação, tolerância e direitos humanos: a importância do ensino de valores na escola. Porto Alegre: Sulina/Metodista, 2009.
TEIXEIRA, Faustino. Buscadores do diálogo: itinerários inter-religiosos. São Paulo: Paulinas, 2012.
TEIXEIRA, Faustino. RÛMÎ: a paixão pela unidade. Rever: Revista de Estudos da Religião, São Paulo, ano 4, n. 3, 2003. Disponível em: https://www.pucsp.br/rever/rv4_2003/t_teixeira.htm#footnote5texto. Acesso em: 20 ago. 2019.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.