FAMÍLIA, ESCOLA E TRANSIÇÃO ECOLÓGICA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA NACIONAL

Authors

  • Luciane Guisso Doutoranda do programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSC
  • Cibele Motta Pós Doutora no Programa de Pós Graduação da UFSC

DOI:

https://doi.org/10.5752/P.1678-9563.2020v26n2p605-623

Keywords:

Family, Ecological transitions, School-age children

Abstract

This work aims at present an integrative review of national literature
concerning family, school, and transition to schooling. Thus, a search for
scientific articles on Scielo and Pepsic databases was performed to map the
national production on the subject between the years of 2006 and 2016.
Through the combination of keywords, it was possible to find 17 articles
that discuss the relationship between family, school, and how small children
make the transition to the school context. The analysis of the articles highlighted that the child’s entry into school tends to be experienced as a
stressful moment, both by the family and the child, as it requires adaptation
from everyone involved. A positive family environment, permeated by
inductive educational practices and active participation in the child’s school
life, allows families to experience such transitional moments in a more
satisfactory way

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Author Biographies

Luciane Guisso, Doutoranda do programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSC

Doutoranda no Programa de Pós Graduação em Psicologia na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Cibele Motta, Pós Doutora no Programa de Pós Graduação da UFSC

Pós Doutora no Programa de Pós Graduação UFSC

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Published

2021-09-25

Issue

Vol. 26 No. 2 (2020): Psicologia em Revista

Section

Artigos / Articles / Artículos

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