FAMÍLIA, ESCOLA E TRANSIÇÃO ECOLÓGICA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA NACIONAL

Autores

  • Luciane Guisso Doutoranda do programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSC
  • Cibele Motta Pós Doutora no Programa de Pós Graduação da UFSC

DOI:

https://doi.org/10.5752/P.1678-9563.2020v26n2p605-623

Palavras-chave:

Família, transição ecológica, crianças em idade escolar.

Resumo

Este trabalho visa apresentar uma revisão integrativa da literatura nacional referente a família, escola e transição para a escolaridade.  Assim, realizou-se uma busca de artigos científicos nas bases de dados SciELO e Pepsic, para mapear a produção nacional sobre o tema nos últimos dez anos (2006-2016). Mediante a combinação de palavras-chaves, encontraram-se 17 artigos que discutem a relação entre família e escola e como ocorre a transição da criança pequena para o contexto escolar. A análise dos artigos evidenciou que a entrada da criança na escola tende a ser vivenciada tanto pela família quanto pela criança como período de estresse, pois envolve a adaptação de todos. O clima familiar positivo permeado por práticas educativas do tipo indutivas e a participação ativa na vida escolar das crianças possibilitam que as famílias experimentem esse momento de transição para a escolarização de forma mais satisfatória.

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Biografia do Autor

Luciane Guisso, Doutoranda do programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSC

Doutoranda no Programa de Pós Graduação em Psicologia na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Cibele Motta, Pós Doutora no Programa de Pós Graduação da UFSC

Pós Doutora no Programa de Pós Graduação UFSC

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Publicado

2021-09-25

Edição

v. 26 n. 2 (2020): Psicologia em Revista

Seção

Artigos / Articles / Artículos

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