Portuguese Language Teaching: teach what, for what, why? A problematization in the light of reports of Supervised Internship of undergraduates in Languages

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2023v27n59p31-66

Keywords:

Ensino de língua portuguesa, Relatos docentes, Estágio supervisionado, Gêneros textuais, Modos de organização do discurso

Abstract

The teaching of the Portuguese language is subject to various injunctions (theoretical-methodological, legal, etc.) and benefits from advances in research in the field of Education, in interface sciences (Psychology, Neuroscience, Ethnography) and disciplinary studies - such as Linguistics Textual, Applied Linguistics. In this scenario, this article shows a preliminary analysis of a corpus consisting of 35 reports, from 43 undergraduates in Languages ​​from a Federal Institute (Ifes), within the discipline Supervised Internship I (2020). In addition to the theoretical choices in relation to the Internship itself (such as PIMENTA; LIMA, 2012), the prevailing methodology, the didactic sequence (SCHNEUWLY; DOLZ; 2004, 2011) and the contribution of the field of Linguistics (MARCUSCHI, ROJO, KOCH; ELIAS, among others), varied nuances emerge. There is a predilection for written genres (33 reports) x two works with oral genres. Among the former, 28 opted for interventions on different textual genres (especially fables and chronicles), to the detriment of teaching grammatical presentation. The modes of organization of the reports (CHARAUDEAU, 2019) show the prevalence of narrativity and argumentativeness, in movements that aim to justify choices, inform procedures, issue positions, add arguments to verify theses.

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Author Biographies

Ev'Angela Batista Rodrigues de Barros, PUC Minas

[1] Pós-doutora em Estudos do Texto e do Discurso (UFMG). Mestra e doutora em Estudos Linguísticos (UFMG). Graduada em Letras (UFMG) e Pedagogia (UEMG). Professora da graduação e do PPG em Letras. Chefe do Departamento de Letras da PUC Minas.

Selma Lúcia de Assis Pereira, IFES

Doutoranda em Letras pelo PPG em Letras pela PUC Minas. Mestra em Educação pelo PPG em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Especialista em Gestão Escolar (UFES) e em Estudos Linguísticos (SABERES). Graduada em Letras (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Colatina) e Pedagogia (Faculdade MULTIVIX). Professora efetiva do IFes campus Venda Nova do Imigrante. 

References

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Published

2023-06-27

How to Cite

BARROS, Ev’Angela Batista Rodrigues de; PEREIRA, Selma Lúcia de Assis. Portuguese Language Teaching: teach what, for what, why? A problematization in the light of reports of Supervised Internship of undergraduates in Languages. Scripta, Belo Horizonte, v. 27, n. 59, p. 31–66, 2023. DOI: 10.5752/P.2358-3428.2023v27n59p31-66. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/scripta/article/view/30205. Acesso em: 20 aug. 2025.

Issue

Vol. 27 No. 59 (2023): Escrita, leitura e literatura

Section

Parte I. Ensino de leitura e escrita: contribuições e desafios na formação de pr

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