SOCIAL INTERACTIONS IN THE SCHOOL CONTEXT OF CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
Keywords:
High Abilities/Giftedness, Autistic Spectrum Disorder, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, School, Social relationshipsAbstract
The article's intention is to analyse how the social relationships occur on children with High abilities/"Gifted" (HA), Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) or Autism Spectrum Disorder (ASD) on the school environment, being produced based on a qualitative research, using semi structured individual interviews applied on five teachers from Elementary School. From the analysis, mainly from the work of Cotugno (1995), Hartup (1989) and Arantes (2003), this study intends to contribute on future thought based on the achieved results, specially on how the aspects concerning the emotional and behaviour difficulties from these children interfere on their social relationships, as well as the difference that the way the teachers conduct and prepare their classes brings, vertically and horizontally. Furthermore, it also demonstrates the influence on matters that, on theory, are out of the school environment's reach, being that case, the communication with the family and the interference of medication.
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References
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Published
2023-10-31
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FARIA NOGUEIRA, Iasmim; LORRAYNE FONSECA GUIMARÃES, Vanessa; RODRIGUES DE SOUZA, Sofia; LINO MADEIRA, Juliana; OLIVEIRA SILVA , Larissa; DINIZ GONÇALVES, Betânia. SOCIAL INTERACTIONS IN THE SCHOOL CONTEXT OF CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS. Pretextos - Revista da Graduação em Psicologia da PUC Minas, Belo Horizonte, v. 7, n. 14, p. 219–238, 2023. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/pretextos/article/view/25811. Acesso em: 21 sep. 2025.
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