Linguistic analysis in teacher’s education events

Authors

  • Flávia Azambuja Universidade Federal do Pampa - Unipampa
  • Clara Dornelles Universidade Federal do Pampa - Unipampa
  • Everton Vargas da Costa Framingham State University. Universidade de Harvard.

DOI:

https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2021v25n53p296-329

Keywords:

Eventos de formação, Análise linguística intercultural, Português como língua de acolhimento

Abstract

The goal of this paper is to investigate how the practice of linguistic analysis manifests from an intercultural perspective in training events of teachers of Portuguese as a host language (PHL). To this end, we base our analysis on the concept of teacher’s education events (COSTA, 2013; 2018; LEMOS, 2014), linguistic analysis (MENDONÇA, 2006; 2007) and interculturality (JANZEN, 2005; TORQUATO, 2014; 2016). This ethnograhic-based qualitative research focuses on data generation and analysis in the context of an online immersive course offered under the Project NAAIPLAA, in coteaching actions (LEMOS, 2014; SCHLATTER; COSTA, 2020). The class analysed consists of 30 students and the teachers are undergraduates and graduates in Letras da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), with some face-to-face experience in PHL. In this article, we discuss a teacher’s education event in which linguistic analysis becomes relevant during a synchronous class via Google Meet. The results show that practices involving intercultural l.inguistic analysis are characterized by the collaborative reflection on the perceptions caused by linguistic uses, which impacts how students and teachers learn. This study points out the relevance of student participation in teacher’s education events, when intercultural linguistic analysis is at play in PHL classes, and shows that linguistic analysis, approached as intercultural in interactions between teachers and students, provides all the participants with learning opportunities.

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Author Biographies

Flávia Azambuja, Universidade Federal do Pampa - Unipampa

Mestra em Ensino de Línguas e graduada em Letras português e Respectivas Literaturas pela Universidade Federal do Pampa - Unipampa, campus Bagé/RS.  Atua como professora de língua portuguesa como língua materna e adicional. Co-coordenadora do projeto de extensão Laboratório de Leitura e Produção Textual - LAB na Unipampa. 

Clara Dornelles, Universidade Federal do Pampa - Unipampa

Professora Associada da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Atua no curso de Letras/Línguas Adicionais (Inglês e Espanhol) e Respectivas Literaturas e coordena o Núcleo de Apoio Intercultural à Aprendizagem de Português como Língua Adicional e de Acolhimento (NAAIPLAA). Desenvolve pesquisas sobre ensino-aprendizagem de línguas e construção de identidades, no campo aplicado de estudos da linguagem.      

Everton Vargas da Costa, Framingham State University. Universidade de Harvard.

Everton Vargas da Costa é Doutor em Linguística Aplicada e atualmente é Professor-Leitor do
Itamaraty na Universidade de Harvard e Professor-Visitante de Português e Espanhol na
Framingham State University. Pesquisa sobre práticas de formação de professores pela lente da
etnografia, tendo publicado em 2013 a dissertação de mestrado “Práticas de formação de
professores de Português Língua Adicional em um instituto cultural brasileiro no exterior” e em
2018 a tese de doutorado "Eventos de formação de professores de português língua adicional: a
organização das práticas e as trajetórias de participação em um estudo interpretativo sobre
aprender a ensinar". Tem publicações em periódicos brasileiros e norte-americanos sobre
elaboração de materiais didáticos, pedagogia de projetos, avaliação da aprendizagem e
formação de professores de português como língua adicional e como língua de herança. É um
dos organizadores da coletânea de artigos “Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa e
Cultura Brasileira pelo Mundo: Experiências do Programa de Leitorado do Itamaraty”, a ser
lançado em 2018 pela editora Boa Vista Press.

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Published

2021-06-29

How to Cite

AZAMBUJA, Flávia; DORNELLES, Clara; COSTA, Everton Vargas da. Linguistic analysis in teacher’s education events. Scripta, Belo Horizonte, v. 25, n. 53, p. 296–329, 2021. DOI: 10.5752/P.2358-3428.2021v25n53p296-329. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/scripta/article/view/25740. Acesso em: 21 oct. 2025.

Issue

Vol. 25 No. 53 (2021): O Ensino de Português Língua não materna: epistemologia e metodologia

Section

Dossiê temático

License

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