Conceitos em leitura: contribuições das ciências cognitivas e dos estudos em letramentos
DOI:
https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2022v26n56p43-54Keywords:
Reading. Cognition. Literacies., Reading, Cognition, LiteraciesAbstract
This article seeks to combine studies of cognitive sciences and literacies, with a view to discussing the concept of reading and its practice in the school environment. For this, it starts from the field of cognitive sciences postulations, such as the notion of conceptual integration, relating it to processes inherent to the act of reading: activation of prior knowledge, merging, integration, production of inferences, among other actions. Subsequently, the discussions advance to the contributions of studies on literacies and observations arising from the enunciative-discursive theories of languages. In this sense, the article discuss autonomous and ideological views of literacies, investigating their implications for school reading practices. In the course of the sections, the theoretical contributions of each field of knowledge are associated with discussions and examples on the practice of reading in teaching materials and official documents of Portuguese language teaching in Brazil. The final considerations of the article reveal the importance of articulating concepts from different fields of knowledge in the search for a contribution to the rethinking of school reading practices.
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