Políticas educacionais, relações interculturais e práticas de letramento:
o que devemos aprender com os Warao?
DOI:
https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2023v27n60p65-100Palabras clave:
migração, políticas educacionais, relações interculturais, letramento, etnia WaraoResumen
Este artigo, comprometido com a produção de conhecimento científico que coopere para a compreensão dos profundos desafios impostos pela crise internacional das migrações, no mundo contemporâneo, tem por objetivos descrever experiências e projetos educacionais comprometidos com o acolhimento de indígenas da etnia Warao, no Brasil, e problematizar aspectos constitutivos dessa experiência. Entre esses aspectos, destacamos parâmetros que fundamentam a compreensão: i) do fenômeno da migração no contexto sul global; ii) de políticas educacionais indigenistas, adotadas no Brasil atual; iii) das possibilidades e limitações do processo escolarização, alfabetização e letramento de indígenas Warao no contexto brasileiro. Para o cumprimento desses objetivos, apresentamos, em uma perspectiva histórico-social, aspectos originários constitutivos da cultura Warao, de forma a problematizar, criticamente, a (in)compreensão do reconhecimento de abordagens pedagógicas que (des)respeitam necessárias relações interculturais dentro e fora dos limites da escola.
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Publicado
2023-12-21
Cómo citar
FLISTER, Catarina Valle e; CAVALCANTE, Sandra M. S. Políticas educacionais, relações interculturais e práticas de letramento:: o que devemos aprender com os Warao?. Scripta, Belo Horizonte, v. 27, n. 60, p. 65–100, 2023. DOI: 10.5752/P.2358-3428.2023v27n60p65-100. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/scripta/article/view/30860. Acesso em: 20 oct. 2025.
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Eixo I. Políticas multilíngues, relações interculturais e formação
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