FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DIVERSIDADE CULTURAL RELIGIOSA licenciaturas em foco
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Neste trabalho, analisa-se a inclusão/exclusão da temática diversidade cultural religiosa nos cursos de licenciatura do estado de Santa Catarina, por meio do mapeamento das matrizes curriculares presentes nos websites das universidades catarinenses. A abordagem metodológica quali quantitativa, de cunho bibliográfi co e documental, ciente do rigor acadêmico, busca o confronto entre os dados, as evidências, as informações coletadas e o conhecimento teórico já sistematizado na área. Entre as principais considerações destaca se a ausência da discussão da diversidade rel igiosa na maioria dos cursos de formação de professores em Santa Catarina. Espera se com a socialização dos resultados, contribuir para a formação inicial e continuada dos professores e professoras da Educação Básica no Brasil a partir de uma abordagem ped agógica que estuda, pesquisa e reflete a diversidade cultural
religiosa brasileira, vedadas quaisquer formas de proselitismos.
Descargas
Detalles del artículo
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con la obra licenciada simultáneamente en virtud de la Licença Creative Commons Attributionque permite compartir el trabajo con el reconocimiento de la autoría y la publicación inicial en esta revista.
- Se permite a los autores asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en esta revista (por ejemplo, para publicarla en un depósito institucional o como capítulo de un libro), con reconocimiento de la autoría y la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y alienta a los autores a que publiquen y distribuyan su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la citación del trabajo publicado (véase en inglés El efecto del acceso abierto).
Citas
ARROYO, Miguel. Experiências de inovação educativa. O currículo na prática da escola. In: MOREIRA, Antonio Flavio (org.). Currículo. Políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999, p. 131-164.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB 4/2010, de 13 de julho de 2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf>. Acesso em: 13 jul. 2017.
BRASIL. Presidência da República Federativa do Brasil. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. [Lei de diretrizes e bases da educação nacional]. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 13 jul. 2017.
CARON, Lurdes. Políticas e práticas curriculares. Formação de professores de ensino religioso. São Paulo, 2007. 354 f. Tese (Doutorado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). (Educação: Currículo).
CECCHETTI, Elcio. Diversidade cultural religiosa na cultura da escola. Dissertação (Mestrado). Florianópolis, 2008. 186 f. Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). (Educação: Ensino e Formação de Educadores).
DELORS, Jacques et al. Educação. Um tesouro a descobrir. Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Brasília: Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e Cultura (UNESCO) – Setor de Educação da Representação da UNESCO no Brasil, jul. 2010. Disponível em: <http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590por.pdf>. Acesso em: 13 jul. 2017.
FLEURI, Reinaldo Matias. Interculturalidade, educação e desafios contemporâneos. Diversidade religiosa, decolonialidade e construção da cidadania. In: POZZER, Adecir; PALHETA, Franscico; PIOVEZANA, Leonel; HOLMES, Maria Torres (orgs.). Ensino religioso na educação básica. Fundamentos epistemológicos e curriculares. Florianópolis: Saberes em diálogo, 2015, p. 65-72.
FORNET-BETANCOURT, Raul Interculturalidade. Crítica, dialogo e perspectivas. São Leopoldo: Nova Harmonia, 2004.
FREIRE, Paulo. Conscientização. Teoria e prática da libertação. São Paulo: Cortez & Moraes, 1980.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 29. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da solidariedade. Organizado por Nita Freire e Walter Ferreira de Oliveira. São Paulo: Paz e terra, 2014.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Medo e ousadia. O cotidiano do professor. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1986.
GADOTTI, Moacir. Educação de adultos como direito humano. EJA em debate, Florianópolis, ano 2, n. 2, p. 12-29, jul. 2013.
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
IMBERNÓN, Francisco. Formação continuada de professores. Porto Alegre: Artmed, 2010.
MARTINS FILHO, Lourival José. Alfabetização de jovens e adultos. Trajetórias de esperança. Florianópolis: Editora Insular, 2011a.
MARTINS FILHO, Lourival José. Tem azeite na botija? A docência e o componente curricular ensino religioso nos anos iniciais do ensino fundamental. Florianópolis: Editora da UDESC, 2011b.
MOREIRA, Antonio Flavo; SILVA, Tomaz Tadeu (orgs.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1994.
MORIN, Edgar. 1921 – Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. Revisão técnica de Edgard de Assis Carvalho. 2. ed. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2000.
ORCO, Claudio Luiz; FLEURI, Reinaldo Matias. O processo educativo: cultura e identidades indígenas. REP – Revista Espaço Pedagógico, v. 17, n. 2, p. 335-347, jul./dez. 2010.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E CULTURA (UNESCO). (1998). Declaração Universal dos Direitos Humanos. Adotada e proclamada pela resolução 217 A (III) da Assembleia Geral das Nações Unidas em 10 de dezembro de 1948. BR/1998/PI/H/4 VER. Brasília: Setor de Educação da Representação da UNESCO no Brasil, 1998. Disponível em: <http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001394/139423por.pdf>. Acesso em: 13 jul. 2017.
PERRENOUD, Philippe. A prática reflexiva no oficio do professor. Profissionalização e razão pedagógica. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.
RODRIGUES, Edile Mara Fracaro; JUNQUEIRA, Sérgio Rogério Azevedo; MARTINS FILHO, Lourival José. Perspectivas pedagógicas do ensino religioso. Formação Inicial para um profissional do ensino religioso. Florianópolis: Editora Insular, 2015.
ROMANOWSKI, Joana Paulin. Formação e profissionalização docente. Curitiba: Ibpex, 2007.
SANCHEZ, Wagner Lopes. Pluralismo religioso. As religiões no mundo atual – Coleção Temas do Ensino Religioso. 2. ed. São Paulo: Paulinas, 2010.
SANTA CATARINA (Governo do Estado). Decreto n. 3.882, de 28 de dezembro de 2005. Regulamenta o Ensino Religioso nas escolas de Ensino Fundamental da Rede Pública Estadual. Florianópolis/SC. Disponível em: <http://leisestaduais.com.br/sc/decreto-n-3882-2005-santa-catarina-regulamenta-o-ensino-religioso-nas-escolas-de-ensino-fundamental-da-rede-publica-estadual?q=educa%C3%A7%C3%A3o>. Acesso em: 13 jul. 2017.
SANTA CATARINA (Governo do Estado). Lei Complementar n. 170, de 7 de agosto de 1998. Dispõe sobre o Sistema Estadual de Educação. Disponível em: <http://secon.udesc.br/leis/lei_170-1998.htm>. Acesso em: 13 jul. 2017.
SOUZA, Alba Regina Batisti de; SALERNO, Laura Peretto; MARTINS FILHO, Lourival José (orgs.). De mãos dadas. Discussões e vivências sobre a relação escola e universidade. Florianópolis: Editora da UDESC, 2012.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2006.
TOURAINE, Alain. Podemos viver juntos? Iguais e diferentes. Petrópolis: Vozes, 1998.