REFLECTIONS FOR THE CONSTRUCTION OF INSTITUTIONAL ANALYSIS THROUGH A TRAINEESHIP EXPERIENCE IN SCHOOL PSYCHLOGY
Keywords:
School Psychology. Institutional Analysis. EducationAbstract
The presence of the psychologist into the educational context is legitimized by the law number 13.935/2019. During the graduation in psychology, a trainee student has the opportunity to deepen such work by structuring practices whose focus is on institutional matters and how they influence subjectivation processes. Considering contributions from institutional analyses, this article investigates institutional processes that delimit the school routine and how the practice by the psychologist can go beyond individualized and decontextualized models. During traineeship time, researchers gathered documents, observed directly a school routine and proposed a questionnaire and an interview in order to discuss with the community interfering aspects regarding the educational process. At the end of the activities carried out, it is possible to highlight the relevance of the school for the routine of those involved, in such matters as the estructuring of bonds or the involvement in community life, as well as the most effective mean of the presence of public policies. On the other hand, it is also highlighted the importance to improve communication processes, the need of a more horizontal and democratic educational management and a more complete view on the members of the institution.
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