La solicitud liberadora en el acompañamiento terapéutico de adolescentes en la escuela: un relato de experiencia

Autores/as

  • Marcela Andrade UFMG
  • Paulo Evangelista UFMG

Palabras clave:

Acompañamiento terapéutico, Integración escolar, Fenomenología, relato de experiencia

Resumen

 Este relato tiene como objetivo discutir la práctica del Acompañamiento Terapéutico (AT) en las escuelas, basado en la experiencia de prácticas de la autora, acompañando a dos estudiantes en una escuela privada a lo largo de un año académico. Los acompañados fueron una estudiante de 14 años, diagnosticada con Trastorno Opositivo Desafiante (TOD) y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), y un estudiante de 15 años, diagnosticado con autismo y esquizofrenia. La narrativa busca relatar la experiencia de esta actuación como AT y las relaciones establecidas con estos estudiantes, entrelazándolas con la literatura científica psicológica fenomenológica que trata sobre la relación de cuidado que se da entre la profesional de la psicología y el adolescente acompañado, para reflexionar sobre las técnicas tradicionales de acompañamiento terapéutico en comparación con una atención singularizada centrada en la relación humana, tal como lo preconiza la psicología fenomenológica. Los relatos muestran dos formas de estar con las existencias asistidas: la solicitud sustitutiva y la solicitud liberadora. En el modo de solicitud sustitutiva, se identifica el problema a resolver - el comportamiento disruptivo en el aula, el bajo rendimiento escolar - y se buscan soluciones para estos problemas. Sin embargo, al adoptar la actitud de solicitud liberadora, se descubrió que la relación personal singular preservó la autonomía de estos alumnos y estimuló posiciones creativas que contradicen los diagnósticos. En este sentido, este modo de cuidado favoreció una existencia más auténtica, que abre nuevas perspectivas de futuro para estos jóvenes. Consideramos que compartir esta experiencia puede contribuir a que más profesionales se acerquen a las existencias que están acompañando antes de considerarlas como problemas a resolver. Además, esperamos que estas reflexiones proporcionen ejemplos de práctica psicológica fenomenológico-existencial en contexto escolar.

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Biografía del autor/a

Marcela Andrade, UFMG

Estudante de Psicologia na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG),  cursando o 10° período. Atualmente buscando aprofundamento na área de Psicologia Fenomenológica -Existencial, com ênfase na prática clínica de psicoterapia. Experiência com plantão psicológico; estágios em psicoterapia; monitoria acadêmica; pesquisa fenomenológica e aconselhamento psicológico de crianças e adolescentes. Estudante ativa em congressos e palestras da área da Psicologia, e também das demais atividades ofertadas pela universidade, como eventos multidisciplinares, formações transversais e projetos de extensão. 

Paulo Evangelista, UFMG

Professor Adjunto do Departamento de Psicologia da Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas (FAFICH) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) desde 2019. Coordenador do Curso de Especialização em Psicologia Clínica: Análise Existencial e Gestalt-Terapia da UFMG. Doutor em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela USP, Mestre em Filosofia e graduado em Psicologia pela PUC-SP. Trabalhou como psicoterapeuta em consultório particular de 2002 a 2019. Tem experiência na área de Psicologia Clínica, com ênfase em psicologia fenomenológico-existencial e Daseinsanalyse. Atua principalmente nos seguintes temas: Daseinsanalyse, psicologia fenomenológico-existencial e psicoterapia. Autor de artigos e capítulos e organizador de livros sobre psicologia fenomenológico-existencial e autor de Psicologia Fenomenológica Existencial - A Prática Psicológica à luz de Heidegger (Ed. Juruá, 2016). Coordenador do GT96 da ANPEPP "Psicologia Fenomenológico-hermenêutica e questões contemporâneas". Foi professor na Universidade Paulista (UNIP) de Psicologia Humanista e Psicologia Fenomenológica e supervisor clínico, sendo também responsável (líder de disciplina) pela elaboração dos planos de ensino e de apostilas para auto-avaliação dos alunos (2008 - 2016). Foi professor substituto no curso de Psicologia da PUC-SP. Foi membro voluntário do Laboratório de Estudos em Fenomenologia Existencial e Prática em Psicologia (LEFE) do Instituto de Psicologia da USP (2012 - 2016). Editor científico da Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia (Qualis A3).

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Publicado

2025-06-08

Cómo citar

ANDRADE, Marcela; EVANGELISTA, Paulo. La solicitud liberadora en el acompañamiento terapéutico de adolescentes en la escuela: un relato de experiencia. Pretextos - Revista da Graduação em Psicologia da PUC Minas, Belo Horizonte, v. 9, n. 18, p. 91–110, 2025. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/pretextos/article/view/32553. Acesso em: 13 ago. 2025.

Número

Vol. 9 Núm. 18 (2024)

Sección

Artigos de temática livre

Licencia

Derechos de autor 2025 Marcela Andrade, Paulo Evangelista

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