Les démarches et les interventions enseignantes au service du développement des compétences rédactionnelles des apprenants en classe de FLE
DOI :
https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2022v26n56p372-381Mots-clés :
Démarches, Enseignants, Interventions, Ecriture, FLERésumé
Nous avons cherché à travers cette enquête conduite auprès de 38 enseignants de français à faire un état des lieux des méthodes d’enseignement de l’écriture et des différentes interventions susceptible d’améliorer les écrits des apprenants en classe du FLE à partir d'un questionnaire sur la manière dont les enseignants perçoivent les difficultés rencontrées par leurs élèves à l’écriture et adaptent leurs stratégies d’interventions en conséquence. Il ressort de l’analyse des réponses fournies par les enquêtés une grande diversité de pratiques centrées sur les différentes phases du processus rédactionnel, notamment l’intervention lors de la rédaction du premier jet qui constitue à leur sens un facteur de progression, mais aussi une source de motivation pour l’apprenant. Les compétences scripturales des élèves auront des chances de s'améliorer par la mise en place d'un dispositif didactique centré sur des démarches d'évaluation et d’auto-évaluation.
Téléchargements
Références
BENABBES, S. «Le brouillon en FLE : quelle importance lui accordent les enseignants du secondaire en Algérie ?», Lidil, [En ligne], 53 | 2016, mis en ligne le 01 janvier 2017, consulté le 07 juillet 2020. URL: http://journals.openedition.org/lidil/4003; DOI: https://doi.org/10.4000/lidil.4003
BUCHETON Dominique, Refonder l’enseignement de l’écriture. Vers des gestes professionnels plus ajustés du primaire au lycée. Paris, Retz, 2014.
CHABANNE, J-C & BUCHETION, D. « L’activité réflexive dans les écrits intermédiaires : Quels indicateurs ? », 2002.
CORNAIRE, C. & RAYMOND, M. La production écrite, Paris, CLE International, 1999.
DELACAMBRE, I. « Du sujet scripteur au sujet didactique », Le français aujourd’hui, n° 157, 2007, p.33-41.
DELFORCE, B. « Les élèves face aux devoirs et aux copies corrigées : bavardage inutile, réactions aberrantes ou discours révélateur ? », Bulletin du Certeic 7, 1986, pp. 91-116.
DESSUS, P. & LEMAIRE, B. Assistance informatique à la correction de copies, in Gentaz, E. et Dessus, P. (Eds), Comprendre les apprentissages : sciences cognitives et éducation (p. 205-220). Paris : Dunod, consulté le 10 octobre 2015. URL : http://webu2.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/dunod04.pdf
GARCIA-DEBANC, C & MAS, M. « Évaluation des productions écrite des élèves », Enjeux, Vol.11, 1987, p.108-122.
HAYES, J-R & FLOWER, Linda, «Writing research and the writer », American Psychologist, n°41, 1980, 1106-1113.
VESLIN, J & VESLIN, O. Corriger des copies : former pour évaluer. Pédagogies pour demain, 1992, Hachette Education.
VIGNER, G. Écrire, éléments pour une pédagogie de la production écrite, 1982, Paris : Publisher.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
DECLARATION DE DROIT D’AUTEUR
Les droits d’auteurs
L’envoie de toute collaboration implique, automatiquement, la cession complète des droits d’auteur à PUC Minas. Il est demandé aux auteurs d’assurer :
- l’inexistence de conflit d’intérêt (des relations entre auteurs, entreprises/institutions ou individus en ayant intérêt au thème traité par l’article), et
- des organismes ou institutions de subvention de recherche qui a donné origine à l’article.
