Vol. 21 Núm. 43 (2017): Escrita no ensino superior: ensino e pesquisa

• Frontspício

  1-8

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Editorial

• Ainda em torno da escrita no ensino superior: demandas para o ensino e a pesquisa

  Juliana Alves Assis, Sophie Bailly, Manoel Luiz Gonçalves Corrêa

  9-22

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p9

• Still around the issue of writing in higher education: teaching and research demands

  Juliana Alves Assis, Sophie Bailly, Manoel Luiz Gonçalves Corrêa

  23-36

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p23

1º eixo: Questões em torno da relação com a palavra de outrem na escrita acadêmica

• Les modalités énonciatives de la reprise du discours d'autrui dans les écrtis de recherche et les écrits didatiques

  Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre

  37-64

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p37

• Se former à la rédaction de la note de lecture en contexte universitaire

  Eliane Gouvea Lousada, Olivier Dezutter, Adriana Zavaglia

  65-85

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p65

• A questão da identidade na escrita acadêmica

  Danytiele Cristina Fernandes de Paula

  86-104

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p86

2º eixo: Dispositivos e recursos no ensino a distância e/ou presencial

• Dispositivos didácticos para la enseñanza-aprendizaje del lenguaje escrito en la universidad: algunos lineamientos para su elaboración.

  Maria Ignacia Dorronzoro, Maria Fabiana Luchetti

  105-126

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p105

• Letramento acadêmico e oralidade: repensando termos à luz da presença indígena nas universidades brasileiras

  Maria Sílvia Cintra Martins

  127-147

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p127

• O intervalo Escola-Universidade: mais do que uma questão genérica

  Cristina Becker Lopes Perna, Lucas Zambrano Rollsing, Rafael Padilha Ferreira

  148-164

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p148

• A escrita no ensino superior e os efeitos do desenvolvimento profissional na formação do professor de língua materna

  Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin

  165-186

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p165

• Práticas e eventos de letramentos no contexto de uma disciplina na modalidade semipresencial

  Kariny Cristina Souza Raposo

  187-207

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p187

3º eixo: Representações sobre práticas de leitura e de escrita no ensino superior

• L’auctorisation d’étudiants de lettres dans l’écriture d’un mémoire de master enseignement

  Didier Jean Colin, Catherine Dolignier

  208-233

  • PDF (Français (Canada))

  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p208

• L’écrit universitaire en français langue étrangère : les savoirs mis en jeu

  Estela Raquel Klett

  234-253

  • PDF (Français (Canada))

  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p234

• Concepciones de la escritura y de la alfabetización académica en devoluciones escritas de docentes universitarios: un estudio contrastivo

  Márcia Sipavicius Seide, Lucía Antonia Natale

  254-276

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p254

• Representações sociais de escrita em curso de formação docente: objeto de ensino e objeto de inserção nas práticas letradas acadêmicas

  Hermano Aroldo Gois Oliveira, Denise Lino de Araújo

  277-298

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2017v21n43p277

Resenhas

• O internetês na escola

  Fabiano Henrique Rocha

  299-303

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• Letramento e formação universitária: formar para a escrita e pela escrita

  Sibely Oliveira Silva, Érika Dourado Amorelli

  304-313

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Entrevistas

• Entretien avec Fanny Rinck

  Maria Angela Paulino Teixeira Lopes

  314-328

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