Colocação pronominal e ensino de português: possibilidades metodológicas para a educação básica

Auteurs-es

  • Mirian Santos de Cerqueira Universidade Federal de Goiás
  • Leosmar Aparecido Silva Universidade Federal de Goiás

DOI :

https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2021v25n53p618-651

Mots-clés :

Ensino de português, Português brasileiro, Clíticos pronominais

Résumé

Este artigo tem como objetivo central apresentar uma possibilidade metodológica de abordagem da colocação pronominal em aulas de língua portuguesa para o ensino básico. Em relação à metodologia, inicialmente, fizemos uma ampla revisão de literatura sobre os clíticos pronominais no português brasileiro; em seguida, selecionamos dois textos literários e uma tira humorística para analisar seus aspectos gramaticais e discursivos, especialmente, os relacionados ao uso dos clíticos, ao mesmo tempo em que problematizamos a transposição didática da análise ao ensino de língua portuguesa. Os resultados mostraram que, nas aulas de língua portuguesa, é possível avançar para além das regras gramaticais prescritivas, valorizar diferentes manifestações de uso da língua e integrar as frentes de língua portuguesa. Estudos como o desenvolvido neste artigo podem contribuir para a reflexão sobre a relação entre gramática, leitura e produção textual.

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Bibliographies de l'auteur-e

Mirian Santos de Cerqueira, Universidade Federal de Goiás

É Professora Associada 1 do Curso de Licenciatura em Letras: Português e do Curso de Bacharelado em Linguística da Universidade Federal de Goiás, Campus de Goiânia, e atualmente ocupa o cargo de Chefe do Departamento de Linguística e Língua Portuguesa (DELP), atuando nas áreas de Sintaxe, Sintaxe do Português, Introdução aos Estudos da Linguagem, Psicolinguística e Estágio de Português. Possui graduação em Letras (habilitação português/inglês) pela Universidade Federal de Alagoas (2001), mestrado em Linguística (2003) e doutorado em Linguística (2009), ambos pelo Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística da Universidade Federal de Alagoas. Realizou um estágio de doutoramento em Linguística, financiado pela CAPES (processo: BEX 129506-3), na Universidade Nova de Lisboa, sob a orientação do Prof. Dr. João Costa, no período de outubro de 2006 a novembro de 2007. No período de setembro de 2017 a junho de 2018, realizou Estágio de Pós-Doutorado (PUC-Rio), na área de Psicolinguística Experimental, sob a supervisão da Profa. Dra. Erica Dos Santos Rodrigues. 

Leosmar Aparecido Silva, Universidade Federal de Goiás

Professor e pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística da Universidade Federal de Goiás. Doutor em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Mestre em Letras e Linguística também pela UFG. É graduado em Letras pela Universidade Federal de Goiás. Em 2018, concluiu pós-doutorado na Universidade Federal do Ceará. Desenvolve pesquisas na área de descrição de línguas naturais, especificamente, do português contemporâneo falado no Brasil, e também sobre ensino de Língua Portuguesa.

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Publié-e

2021-06-29

Comment citer

CERQUEIRA, Mirian Santos de; SILVA, Leosmar Aparecido. Colocação pronominal e ensino de português: possibilidades metodológicas para a educação básica. Scripta, Belo Horizonte, v. 25, n. 53, p. 618–651, 2021. DOI: 10.5752/P.2358-3428.2021v25n53p618-651. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/scripta/article/view/24165. Acesso em: 20 oct. 2025.

Numéro

Vol. 25 No. 53 (2021): O Ensino de Português Língua não materna: epistemologia e metodologia

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