Formação inicial e continuada de professores de Português Língua Estrangeira/Segunda Língua no Brasil

Autores/as

  • Nildiceia Aparecida Rocha UNESP
  • Jessica Chagas de Almeida FCLAr/UNESP

DOI:

https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2021v25n53p746-760

Palabras clave:

Português Língua Estrangeira, Português Segunda Língua, Formação inicial

Resumen

Reseña de “Formación inicial y continua de portugués como lengua extranjera / profesores de segunda lengua en Brasil”, que trata de una colección de artículos organizados por Scaramucci y Bizon, ofrece una visión general de la formación inicial y continua de portugués como profesor de lengua extranjera (PLE)) y portugués como segunda lengua (PSL o PL2), involucrando las cuatro titulaciones ya institucionalizadas en Brasil y otros programas importantes que cuentan con iniciativas de formación docente. La compilación reúne textos de autores consolidados en el área de PLE / PL2 en Brasil e internacionalmente. Cuando nos referimos al “área PLE / PL2”, nos referimos a la noción de un campo de conocimiento, de conocimiento. Por tanto, son docentes, investigadores, agentes políticos de consolidación, difusión y proyección de este campo del conocimiento, que, a su vez, se ve reforzado por este tipo de iniciativas.

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Biografía del autor/a

Nildiceia Aparecida Rocha, UNESP

Livre Docente em Português Língua Estrangeira(PLE) pela Universidade Estadual Paulista - Unesp, em 2018. É professora junto ao Departamento de Letras Modernas e da Pós-graduação em Línguística e Língua Portuguesa da Faculdade de Ciências e Letras da Unesp, de Araraquara (SP). Pós-doutora em Ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, realizado na Universidad de Sevilla, Espanha (2014-2015). Doutora em Linguística e Língua Portuguesa pela Unesp, câmpus de Araraquara (SP), Mestre em Estudos Literários também pela Unesp de Araraquara, pós-graduada em Língua, Literatura e Ensino de Língua Espanhola pela Unioeste de Foz do Iguaçu (PR), pós-graduada em "Docencia Universitaria" pela Universidad Nacional de Misiones, UNaM (Argentina), licenciada em Letras Português e Inglês pela Unesp de São José do Rio Preto (SP) e licenciada em Letras Português e Espanhol pela Facemed (Faculdade de Medianeira, PR). É líder do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras (GPEALE). Atua nas áreas de Análise de Discurso, Linguística Aplicada e Ensino e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras, especialmente de Português e Espanhol como Língua Estrangeira. Autora de diversas publicações nacionais e internacionais. Membro de Corpo Editorial da Revista EntreLínguas (FCLAr/UNESP). Representante titular da Unesp no "Nucleo Disciplinario" PELSE (Português e espanhol língua estrangeira e segunda língua), na AUGM.

Jessica Chagas de Almeida, FCLAr/UNESP

Faculdade de Ciências e Letras - FCLAr/UNESP, Doutora em Linguística e Língua Portuguesa, professora de PLE

Citas

Obra resenhada: SCARAMUCCI, M. V. R.; BIZON, A. C. C. (org.). Formação inicial e continuada de professores de Português Língua Estrangeira/Segunda Língua no Brasil. Araraquara: Letraria, 2020.

Referências:

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Publicado

2021-06-29

Cómo citar

ROCHA, Nildiceia Aparecida; ALMEIDA, Jessica Chagas de. Formação inicial e continuada de professores de Português Língua Estrangeira/Segunda Língua no Brasil. Scripta, Belo Horizonte, v. 25, n. 53, p. 746–760, 2021. DOI: 10.5752/P.2358-3428.2021v25n53p746-760. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/scripta/article/view/26122. Acesso em: 20 oct. 2025.

Número

Vol. 25 Núm. 53 (2021): O Ensino de Português Língua não materna: epistemologia e metodologia

Sección

Resenhas

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