Formação inicial e continuada de professores de Português Língua Estrangeira/Segunda Língua no Brasil

Auteurs-es

  • Nildiceia Aparecida Rocha UNESP
  • Jessica Chagas de Almeida FCLAr/UNESP

DOI :

https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2021v25n53p746-760

Mots-clés :

Português Língua Estrangeira, Português Segunda Língua, Formação inicial

Résumé

Resenha de “Formação inicial e continuada de professores de português língua estrangeira/Segunda língua no Brasil”, que trata de uma coletânea de artigos organizada por Scaramucci e Bizon oferece um panorama no âmbito da formação inicial e continuada de professores de português língua estrangeira (PLE) e de português segunda língua (PSL ou PL2), envolvendo as quatro licenciaturas já institucionalizadas no Brasil e de outros programas importantes que dispõem de iniciativas de formação de professores. A compilação reúne textos de autores consolidados na área de PLE/PL2 no Brasil e internacionalmente. Quando nos referimos à “área de PLE/PL2”, remetemos à noção de um campo de saber, de conhecimento. Portanto, são professores, pesquisadores, agentes políticos de consolidação, divulgação e projeção desse campo de saber que, por sua vez, é fortalecido por tais iniciativas.

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Bibliographies de l'auteur-e

Nildiceia Aparecida Rocha, UNESP

Livre Docente em Português Língua Estrangeira(PLE) pela Universidade Estadual Paulista - Unesp, em 2018. É professora junto ao Departamento de Letras Modernas e da Pós-graduação em Línguística e Língua Portuguesa da Faculdade de Ciências e Letras da Unesp, de Araraquara (SP). Pós-doutora em Ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, realizado na Universidad de Sevilla, Espanha (2014-2015). Doutora em Linguística e Língua Portuguesa pela Unesp, câmpus de Araraquara (SP), Mestre em Estudos Literários também pela Unesp de Araraquara, pós-graduada em Língua, Literatura e Ensino de Língua Espanhola pela Unioeste de Foz do Iguaçu (PR), pós-graduada em "Docencia Universitaria" pela Universidad Nacional de Misiones, UNaM (Argentina), licenciada em Letras Português e Inglês pela Unesp de São José do Rio Preto (SP) e licenciada em Letras Português e Espanhol pela Facemed (Faculdade de Medianeira, PR). É líder do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras (GPEALE). Atua nas áreas de Análise de Discurso, Linguística Aplicada e Ensino e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras, especialmente de Português e Espanhol como Língua Estrangeira. Autora de diversas publicações nacionais e internacionais. Membro de Corpo Editorial da Revista EntreLínguas (FCLAr/UNESP). Representante titular da Unesp no "Nucleo Disciplinario" PELSE (Português e espanhol língua estrangeira e segunda língua), na AUGM.

Jessica Chagas de Almeida, FCLAr/UNESP

Faculdade de Ciências e Letras - FCLAr/UNESP, Doutora em Linguística e Língua Portuguesa, professora de PLE

Références

Obra resenhada: SCARAMUCCI, M. V. R.; BIZON, A. C. C. (org.). Formação inicial e continuada de professores de Português Língua Estrangeira/Segunda Língua no Brasil. Araraquara: Letraria, 2020.

Referências:

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ALMEIDA FILHO, J. C. P. Ensino de português língua estrangeira/EPLE: a emergência de uma especialidade no Brasil. In LOBO, T.; CARNEIRO, Z.; SOLEDADE, J.; ALMEIDA, A.; RIBEIRO, S. (orgs.) Rosae: linguística histórica, história das línguas e outras histórias [online]. Salvador: EDUFBA, 2012, p. 723-728.

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Publié-e

2021-06-29

Comment citer

ROCHA, Nildiceia Aparecida; ALMEIDA, Jessica Chagas de. Formação inicial e continuada de professores de Português Língua Estrangeira/Segunda Língua no Brasil. Scripta, Belo Horizonte, v. 25, n. 53, p. 746–760, 2021. DOI: 10.5752/P.2358-3428.2021v25n53p746-760. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/scripta/article/view/26122. Acesso em: 28 août. 2025.

Numéro

Vol. 25 No. 53 (2021): O Ensino de Português Língua não materna: epistemologia e metodologia

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