Vol. 23 No. 48 (2019): Formar para e pela escrita - Olhares sobre a formação e os futuros docentes

• Frontspício e Sumário

  1-6

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Editorial

• Former par et pour l’écriture – regards sur la formation et pour les futurs enseignants

  Maria Angela Paulino Teixeira Lopes, Fanny Rinck

  7-15

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p7-15

• Formar pela escrita e para a escrita – olhares sobre a formação e os futuros professores

  Maria Angela Paulino Teixeira Lopes, Fanny Rinck

  17-25

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p17-25

Artigos

• A escrita na formação de professores de língua portuguesa

  Fabiane Aparecida Pereira, Sandro Braga

  27-40

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p165-178

• O professor e a pesquisa: as experiências com a escrita na universidade

  Victoria Wilson da Costa Coelho

  41-52

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p41-52

• As concepções de letramentos na formação de professores de FLE em contexto amazônico

  Stéphanie Soares Girão

  53-63

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p53-63

• In Search of Training Gestures: What Regularities can be observed when Teaching how to Teach Written Production?

  Roxane Gagnon, Véronique Laurens, Joaquim Dolz

  65-81

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p65-81

• Estranhas telas de sentido: a escrita de si e do outro na/pela linguagem

  Carlos Henrique Lucas Lima, Clebemilton Gomes do Nascimento, Fábio Fernandes

  83-92

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p83-92

• Produção de fanfictions e escrita colaborativa: Uma proposta de adaptação para a sala de aula

  Ana Elisa Ribeiro, Lucas Mariano de Jesus

  93-108

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p93-108

• O papel do comentário escrito no método da instrução ao sósia e seu uso na formação de professores

  Eliane Gouvea Lousada, Flavia Fazion

  109-123

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p109-123

• A correção de resumos acadêmicos: a monitoria de disciplina como atividade de mediação da (re)escrita

  Maíra Avelar, Beatriz Graça, André Lisboa, Hayat Pinheiro

  125-136

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p125-136

• Prática de correção textual e formação de escreventes: viés dialógico

  Norma Seltzer Goldstein, Viviane Dinês de Oliveira Ribeiro Bartho

  137-147

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p137-147

• Comandos de prova de redação: as diferentes finalidades para a produção

  Carla Catarina Silva, Renilson José Menegassi

  149-162

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p149-162

• A escrita escolar a partir da Análise de Discurso: o discurso pedagógico escolar polêmico em prol do desenvolvimento de um aluno-autor

  Carolina Fernandes, Matheus Rodrigues dos Santos

  165-178

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p27-40

Entrevistas

• Entrevista com o Prof. Dr. Manoel Luiz Gonçalves Corrêa: a escrita na formação do professor e pesquisador

  Adriana Fischer

  177-185

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p177-185

• Peut-on prendre le PISA au sérieux ? Entretien avec Bertrand Daunay et Daniel Bart

  Adilson Ribeiro de Oliveira

  187-199

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p187-199

• Pode-se levar a sério o PISA? Entrevista com Bertrand Daunay e Daniel Bart

  Adilson Ribeiro de Oliveira

  201-205

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  DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2019v23n48p201-205

Resenhas

• Horizontes (im)possíveis no estágio: práticas de letramento e formação de professores de línguas

  Fernanda Santana Gomes

  217-233

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