v. 12 n. 21 (2024): @RQUIVO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO

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Publicado: 2024-05-13

Editorial

  • EDITORIAL

    Teodoro Adriano Costa Zanardi, Viviane Augusta Ramos Dias Pascoal, Deisy Ferreira dos Santos
    1-3
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p1-3

Artigos

  • ECOLOGIA INTEGRAL NA PERSPECTIVA DA CIÊNCIA JURÍDICA: dilemas para a educação e trabalho no âmbito do estado democrático de direito brasileiro

    Edmar Avelar Sena, Magno Moisés de Cristo, Lucas Figueiredo Cavalcanti
    4-29
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p4-29

  • TECNOLOGIA, EDUCAÇÃO E CURRÍCULO: desafios e possibilidades nas vozes de gestores de escolas da rede municipal de educação de Belo Horizonte

    Helaine Santos Leal
    30-58
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p30-58

  • RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS: uma revisão sistemática da literatura

    Andressa Algayer da Silva Moretti, Camila Fernanda Dias Pavaneli, Dhebora Souza Umbelino Silva, Helena Martínez Avila de Mello, Thiago Aparecido Cetroni, Clever Ricardo Guareis de Farias
    59-83
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p59-83

  • O ASSÉDIO EM AMBIENTES EDUCACIONAIS: como as universidades brasileiras estão lidando com ele?

    Cristiana Trindade Ituassu, Stefania de Castro Helmold
    84-103
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p84-103

  • PEDAGOGIA DA LIBERTAÇÃO: teoria e prática do sistema dialógico e humanista freiriano

    Daniel Ribeiro de Almeida Chacon
    104-127
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p104-127

  • APONTAMENTOS SOBRE O ENSAIO “A CRISE NA EDUCAÇÃO” DE HANNAH ARENDT

    Duarte Bernardo Gomes
    128-146
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p128-146

  • ACESSIBILIDADE DA INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR EM SAÚDE

    Camila Mazzetto Paes, Luzmarina Aparecida Doretto Braccialli, Pedro Marco Karan Barbosa, Odair Vieira da Silva, Luís Carlos de Paula e Silva
    147-165
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p147-165

  • DISCALCULIA: tema emergente na formação inicial do professor de Matemática

    Fabio Colins, Sueli Pantoja da Silva
    166-189
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p166-189

  • A ANÁLISE DAS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO PARA ADULTOS: uma abordagem sistêmica

    Pasquale Luigi Di Viggiano
    190-213
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p190-213

Ensino Médio no/do Campo, Contra Hegemonia e o Projeto Territorial Camponês

  • APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ

    Fábio Josué Souza dos Santos , Ivânia Paula Freitas de Souza Sena, Mônica Castagna Molina, Terciana Vidal Moura
    214-215
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p214-215

  • A AGROECOLOGIA NAS ESCOLAS DO CAMPO VINCULADAS AO MOVIMENTO DOS TRABALHADORES RURAIS SEM TERRA: rumo à construção da reforma agrária popular

    Janaine Zdebski da Silva, Fernando José Martins
    216-238
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p216-238

  • PRÁTICAS EDUCACIONAIS NO CAMPO E O MATERIALISMO HISTÓRICO-DIALÉTICO perspectives on educational practices in the field

    Antelmara de Sousa Silva, Heloísa da Silva Borges, Soliana de Souza e Souza, Priscila Soares Lima
    239-259
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p239-259

  • BNCC DO ENSINO MÉDIO NA AMAZÔNIA AMAPAENSE: análise dos itinerários formativos no currículo escolar

    Arley da Silva Oliveira, Arthane Menezes Figueirêdo
    260-284
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p260-284

  • EDUCAÇÃO DO CAMPO, BNCC E NOVO ENSINO MÉDIO: discursos de professores da área de Ciências Humanas e Sociais

    Ramon Roseno Alves, Emerson Augusto de Medeiros
    285-308
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p285-308

  • O ENSINO MÉDIO E AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA AMAZÔNIA: as vozes dos sujeitos ribeirinhos

    Eraldo Souza do Carmo, Fabiany Marcela Souza dos Santos
    309-333
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p309-333

  • O ENSINO MÉDIO NA AMAZÔNIA TOCANTINA: como foi a escolarização de jovens ribeirinhas que conseguem chegar à licenciatura em educação do campo?

    Larissa de Nazaré Carvalho de Aviz, Mônica Castagna Molina , Maria Auxiliadora Maués de Lima Araujo
    334-360
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p334-360

  • A EXPERIÊNCIA DO ENSINO MÉDIO INTERATIVO NO PARÁ: o contexto da implantação do projeto SEI numa realidade marajoara

    João Paulo da Conceição Alves, Claudenildo da Silva Ladislau
    361-393
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p361-393

  • EDUCAÇÃO DO CAMPO NO ENSINO MÉDIO DE ALGUNS MUNICÍPIOS BAIANOS

    Vilma Áurea Rodrigues, Arlete Ramos dos Santos, Silvano da Conceição
    394-418
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p394-418

  • EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO ENSINO MÉDIO CAMPESINO EM TERRITÓRIO DUQUECAXIENSE: trajetória histórica e descontinuidades

    Joanna Angélica Pereira Guimarães Marques, Edjan Souza Machado, Renata de Almeida Oliveira
    419-440
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p419-440

  • EDUCAÇÃO DO CAMPO, IDENTIDADE E PROTAGONISMO JUVENIL

    Edivalda da Silva Domingues Lopes, Fábio dos Santos Teixeira, Priscila Teixeira da Silva
    441-461
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p441-461

  • REFERÊNCIAS DA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA NO ENSINO REGULAR: uma possibilidade de educação integral nas escolas públicas no/do campo

    Cecília Maria Ghedini, Rosane Berté
    462-487
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p462-487

  • EDUCAÇÃO DO CAMPO E ENSINO DE QUÍMICA: percepções sobre o plano de estudo em uma escola família agrícola

    Wanderson Gomes Teixeira, Daniela Marques Alexandrino
    488-515
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p488-515

  • OS CAMINHOS PARA TORNAR-SE EDUCADOR: as experiências formativas dos educadores da escola família agrícola de Sobradinho/BA

    Airton Lucena Santos Nascimento, Pedro Henrique Alves Santos, Marcelo Silva de Souza Ribeiro
    516-535
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p516-535

  • COMPOSTEIRA E O ENSINO INTERDISCIPLINAR: uma proposta prática, dialógica e reflexiva

    Dandara Morgenstern dos Santos, Sílvio Domingos Mendes da Silva
    536-556
    DOI: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2024v12n21p536-556